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how-i-fought-to-graduate-without-using-non-free-software.fr.html 

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--- how-i-fought-to-graduate-without-using-non-free-software.fr.html    18 Sep 
2021 14:04:01 -0000      1.1
+++ how-i-fought-to-graduate-without-using-non-free-software.fr.html    18 Sep 
2021 21:01:57 -0000      1.2
@@ -37,8 +37,7 @@
 <h2>Comment j'ai bataillé pour obtenir mon diplôme sans utiliser de logiciel 
non
 libre</h2>
 
-<address class="byline">par Wojciech Kosior <a href="#thanks"
-id="thanks-rev">&thinsp;<sup>[1]</sup></a></address>
+<address class="byline">par Wojciech Kosior <a href="#thanks" 
id="thanks-rev"> <sup>[1]</sup></a></address>
 
 <p>Étudiant à l'université, j'ai galéré durant la pandémie comme tout le
 monde. Beaucoup ont déploré des décès dans leur famille ou ont perdu leur
@@ -55,7 +54,7 @@
 technologies de communication numérique comme la visioconférence ont pris
 une place centrale dans notre vie et ont sauvé la mise pour beaucoup de
 gens. Mais ces derniers n'ont pas remarqué le danger qui se dissimule dans
-son fonctionnement : qui contrôle cette technologie contrôle nos
+son fonctionnement : qui contrôle cette technologie contrôle nos
 vies. Récemment, nous avons vu le pouvoir des Gafam subvertir la démocracie,
 contrôler la parole publique, exclure des groupes et envahir notre vie
 privée.</p>
@@ -88,19 +87,19 @@
 <p>Comme je refuse d'utiliser des logiciels à l'éthique douteuse, la 
dépendance
 complète à des plateformes privatrices a créé un conflit éthique. Mon but
 était d'obtenir mon diplôme universitaire sans céder aux services non libres
-qu'on m'imposait, en convainquant mes professeurs&thinsp;<a href="#teachers"
-id="teachers-rev"><sup>[2]</sup></a> de me permettre d'utiliser uniquement
-des remplaçants libres aux applications privatrices. Je n'espérais pas
-gagner la bataille contre un tel pouvoir, mais maintenant, grâce à des
-démarches fermes mais néanmoins courtoises, je pense avoir réussi. J'espère
-que cette histoire vous aidera à résister, vous aussi.</p>
+qu'on m'imposait, en convainquant mes professeurs <a href="#teachers"
+id="teachers-rev"><sup>[2]</sup></a> de me permettre de remplacer toutes les
+applications privatrices par du logiciel libre. Je n'espérais pas gagner la
+bataille contre un tel pouvoir, mais maintenant, grâce à des démarches
+fermes mais néanmoins courtoises, je pense avoir réussi. J'espère que cette
+histoire vous aidera à résister, vous aussi.</p>
 
 <h3>Étudier de manière éthique</h3>
 
 <p>Avec le temps, je suis devenu de plus en plus déterminé à éviter le 
logiciel
 non libre. Entre autres défis, cela s'est traduit par l'acquisition d'un
 ThinkPad équipé de LibreBoot et la migration vers des distros GNU/Linux
-uniquement constituées de logiciel libre. Vous allez me poser la question 
:</p>
+uniquement constituées de logiciel libre. Vous allez me poser la 
question :</p>
 
 <blockquote>
 <p>Et pour tes études ? Est-ce que tu n'étais pas obligé d'utiliser 
Windows ?
@@ -126,7 +125,7 @@
 que non libre. Le bac à sable peut effectivement résoudre des problèmes de
 sécurité, mais le vrai problème que posent les logiciels privateurs réside
 ailleurs, dans leur refus de laisser le contrôle aux
-utilisateurs. Actuellement, il n'est pas facile de garder sa liberté
+utilisateurs. Actuellement, il n'est pas facile de préserver notre liberté
 logicielle dans le domaine de la navigation web. Souvent les sites
 fonctionnent mal quand js est désactivé. J'ai dû demander à des collègues 
de
 m'aider à saisir des données en relation avec mes études dans une page
@@ -151,26 +150,26 @@
 <em>très</em> poli  à chacun des professeurs ayant annoncé que quelque chose
 aurait lieu sur une plateforme problématique, pour lui expliquer qu'il
 n'existait pas de client libre adéquat. J'y ai souvent ajouté un lien vers
-<i>« Costumed Heroes »</i>, une vidéo populaire (créée par la Free 
Software
-Foundation) qui explique le problème de la liberté du logiciel dans les
-universités, ainsi que d'autres liens vers des programmes libres de
+<cite>Costumed Heroes</cite>, une vidéo populaire (créée par la Free
+Software Foundation) qui explique le problème de la liberté du logiciel dans
+les universités, ainsi que d'autres liens vers des programmes libres de
 vidéoconférence comme Jami et Jitsi Meet.</p>
 
-<p>Bien que les plateformes centralisées aient beaucoup de problèmes 
documentés
-concernant la surveillance et la sécurité, j'expliquais que, pour moi, le
-principal souci était la liberté du logiciel. Des réponse me pressant de
-« faire tourner le programme dans une machine virtuelle » ou disant que 
je
-n'avais « pas besoin du code source pour utiliser le service » étaient 
la
-preuve que certains de mes professeurs ne comprenaient pas ces questions, ou
-ne les comprenaient que partiellement. Si j'avais étudié autre chose que
-l'informatique, je soupçonne que la fraction de ceux qui comprenaient aurait
-été beaucoup plus faible.</p>
+<p>Bien que les plateformes centralisées aient beaucoup de problèmes connus 
de
+surveillance et d'insécurité, j'expliquais que, pour moi, le principal souci
+était la liberté du logiciel. Des réponse me pressant de « faire tourner 
le
+programme dans une machine virtuelle » ou disant que je n'avais « pas 
besoin
+du code source pour utiliser le service » étaient la preuve que certains de
+mes professeurs ne comprenaient pas ces questions, ou ne les comprenaient
+que partiellement. Si j'avais étudié autre chose que l'informatique, je
+soupçonne que la fraction de ceux qui comprenaient aurait été beaucoup plus
+faible.</p>
 
 <h3>Ce que j'ai perdu</h3>
 
 <p>J'avais deux sujets distincts de préoccupation. Le premier était 
d'accéder
 aux documents pédagogiques et de participer ; par exemple, dans un cours sur
-l'apprentissage automatique <i>[Machine Learning]</i>, j'ai trouvé une
+l'apprentissage automatique <i>[machine learning]</i>, j'ai trouvé une
 personne qui m'a transmis ce que le professeur avait dit. Le second était
 l'inscription et l'évaluation. Dans certains cours à distance, la présence
 des étudiants n'était pas vérifiée. Je les ai sautés. Je n'ai pas eu de
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 <p>Le premier vrai problème s'est présenté dans le cours d'intelligence
 artificielle, qui faisait intervenir tout à tour plusieurs professeurs. Le
-premier a donné un exercice qui demandait l'application privatrice
+premier a donné un exercice qui exigeait l'application privatrice
 Framsticks, mais m'a permis de le remplacer par un exercice sur les réseaux
 neuronaux. Un autre professeur a consenti à me laisser utiliser Webots au
 lieu de Choreographe pour un exercice de simulation. Un autre encore nous a
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 <p>Bien que stressantes, les choses s'étaient plutôt bien passées jusque
 là . Mais le premier gros problème s'est présenté après Pâques dans un 
cours
 d'ingénierie logicielle. Le professeur a d'abord ignoré mes courriels, mais
-finalement répondu longuement en menaçant de me recaler si je ratais une
-autre classe virtuelle. Le ton de ce message dénotait une grande irritation,
-confinant à la colère. Il suggérait que je me fasse aider par un collègue
-pour participer à la classe. Je me suis connecté par Mumble avec un
-camarade, qui a servi d'intermédiaire avec le professeur. Pas parfait, mais
-ça a marché !</p>
+finalement répondu longuement en menaçant de me recaler si je ratais encore
+un cours. Le ton de ce message dénotait une grande irritation, confinant à 
+la colère. Il suggérait que je me fasse aider par un collègue pour
+participer au cours. Je me suis connecté par Mumble avec un camarade, qui a
+servi d'intermédiaire avec le professeur. Pas parfait, mais ça a 
marché !</p>
 
 <p>Les questions de liberté du logiciel, qui sont d'ordre éthique, doivent 
être
 distingués d'autres considérations auxquelles les partisans de l'open source
@@ -335,7 +333,7 @@
 possible</em> d'étudier, d'obtenir un diplôme&hellip; en un mot, de
 <em>vivre</em> sans dépendre de logiciels privateurs. Après cette expérience
 éprouvante, je me sens plus indépendant que jamais et j'ai même reçu
-l'appréciation de RMS&thinsp;<a href="#rms"
+l'appréciation de RMS <a href="#rms"
 id="rms-rev"><sup>[3]</sup></a>. J'espère que mon histoire aidera d'autres
 étudiants à arriver là où j'en suis.</p>
 
@@ -435,7 +433,7 @@
 <p class="unprintable"><!-- timestamp start -->
 Dernière mise à jour :
 
-$Date: 2021/09/18 14:04:01 $
+$Date: 2021/09/18 21:01:57 $
 
 <!-- timestamp end -->
 </p>