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www philosophy/po/motivation.fr.po philosophy/p...
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From: |
GNUN |
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Subject: |
www philosophy/po/motivation.fr.po philosophy/p... |
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Date: |
Sun, 12 Jan 2014 10:57:55 +0000 |
CVSROOT: /web/www
Module name: www
Changes by: GNUN <gnun> 14/01/12 10:57:55
Modified files:
philosophy/po : motivation.fr.po motivation.translist
server : home-pkgblurbs.fr.html
Added files:
philosophy : motivation.fr.html
philosophy/po : motivation.fr-en.html
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CVSWeb URLs:
http://web.cvs.savannah.gnu.org/viewcvs/www/philosophy/motivation.fr.html?cvsroot=www&rev=1.17
http://web.cvs.savannah.gnu.org/viewcvs/www/philosophy/po/motivation.fr.po?cvsroot=www&r1=1.9&r2=1.10
http://web.cvs.savannah.gnu.org/viewcvs/www/philosophy/po/motivation.translist?cvsroot=www&r1=1.5&r2=1.6
http://web.cvs.savannah.gnu.org/viewcvs/www/philosophy/po/motivation.fr-en.html?cvsroot=www&rev=1.3
http://web.cvs.savannah.gnu.org/viewcvs/www/server/home-pkgblurbs.fr.html?cvsroot=www&r1=1.25&r2=1.26
Patches:
Index: philosophy/po/motivation.fr.po
===================================================================
RCS file: /web/www/www/philosophy/po/motivation.fr.po,v
retrieving revision 1.9
retrieving revision 1.10
diff -u -b -r1.9 -r1.10
--- philosophy/po/motivation.fr.po 12 Jan 2014 10:31:07 -0000 1.9
+++ philosophy/po/motivation.fr.po 12 Jan 2014 10:57:54 -0000 1.10
@@ -469,7 +469,9 @@
msgstr ""
"Veuillez envoyer les requêtes concernant la FSF et GNU à <a href=\"mailto:";
"address@hidden"><address@hidden></a>. Il existe aussi <a
href=\"/contact/"
-"contact.fr.html\">d'autres moyens de contacter</a> la FSF."
+"\">d'autres moyens de contacter</a> la FSF. Les liens orphelins et autres "
+"corrections ou suggestions peuvent être signalés à <a href=\"mailto:";
+"address@hidden"><address@hidden></a>."
#. TRANSLATORS: Ignore the original text in this paragraph,
#. replace it with the translation of these two:
@@ -488,9 +490,14 @@
"\">Translations README</a> for information on coordinating and submitting "
"translations of this article."
msgstr ""
-"Veuillez consulter le <a href=\"/server/standards/README.translations.fr.html"
-"\">README des traductions</a> pour des informations sur la coordination et "
-"la soumission de traductions de cet article."
+"Nous faisons le maximum pour proposer des traductions fidèles et de bonne "
+"qualité, mais nous ne sommes pas parfaits. Merci d'adresser vos commentaires
"
+"sur cette page, ainsi que vos suggestions d'ordre général sur les "
+"traductions, Ã <a href=\"mailto:address@hidden";> <web-"
+"address@hidden></a>.</p>\n"
+"<p>Pour tout renseignement sur la coordination et la soumission des "
+"traductions de nos pages web, reportez-vous au <a href=\"/server/standards/"
+"README.translations.html\">guide de traduction</a>."
#. type: Content of: <div><p>
msgid "Copyright © 1987 Alfie Kohn."
Index: philosophy/po/motivation.translist
===================================================================
RCS file: /web/www/www/philosophy/po/motivation.translist,v
retrieving revision 1.5
retrieving revision 1.6
diff -u -b -r1.5 -r1.6
--- philosophy/po/motivation.translist 11 Jan 2014 10:58:21 -0000 1.5
+++ philosophy/po/motivation.translist 12 Jan 2014 10:57:54 -0000 1.6
@@ -4,6 +4,7 @@
<p>
<span dir="ltr" class="original"><a lang="en" hreflang="en"
href="/philosophy/motivation.en.html">English</a> [en]</span>
<span dir="ltr"><a lang="es" hreflang="es"
href="/philosophy/motivation.es.html">español</a> [es]</span>
+<span dir="ltr"><a lang="fr" hreflang="fr"
href="/philosophy/motivation.fr.html">français</a> [fr]</span>
</p>
</div>' -->
<!--#if expr="$HTML_BODY = yes" -->
Index: server/home-pkgblurbs.fr.html
===================================================================
RCS file: /web/www/www/server/home-pkgblurbs.fr.html,v
retrieving revision 1.25
retrieving revision 1.26
diff -u -b -r1.25 -r1.26
--- server/home-pkgblurbs.fr.html 12 Jan 2014 10:28:00 -0000 1.25
+++ server/home-pkgblurbs.fr.html 12 Jan 2014 10:57:55 -0000 1.26
@@ -2782,8 +2782,8 @@
<h4 id="rpge"><a href="/software/rpge/">Rpge</a></h4><p>
Le moteur de jeu de rôle de GNU <abbr title="Role Playing Game
Engine">Rpge</abbr> permet de créer des jeux de rôle en deux dimensions et
-propose, par exemple, une grille de positionnement des sprites, le rendu des
-sprites, et la gestion des événements. (<a
+propose, par exemple, une grille de pavage des éléments graphiques animés,
+le rendu de ces éléments et la gestion des événements. (<a
href="/manual/manual.html#rpge">doc</a>)</p>
<!--#endif -->
Index: philosophy/motivation.fr.html
===================================================================
RCS file: philosophy/motivation.fr.html
diff -N philosophy/motivation.fr.html
--- /dev/null 1 Jan 1970 00:00:00 -0000
+++ philosophy/motivation.fr.html 12 Jan 2014 10:57:54 -0000 1.17
@@ -0,0 +1,322 @@
+
+
+<!--#include virtual="/server/header.fr.html" -->
+<!-- Parent-Version: 1.75 -->
+
+<!-- This file is automatically generated by GNUnited Nations! -->
+ <!--#set var="ENGLISH_PAGE" value="/philosophy/motivation.en.html" -->
+
+<title>Des études révèlent que souvent la récompense n'est pas motivante -
GNU
+Project - Free Software Foundation</title>
+
+<!--#include virtual="/philosophy/po/motivation.translist" -->
+<!--#include virtual="/server/banner.fr.html" -->
+<h2>Des études révèlent que souvent la récompense n'est pas motivante</h2>
+
+<h3>La créativité et l'intérêt intrinsèque diminuent si la tâche est
accomplie
+pour de l'argent</h3>
+
+<p>
+par <strong>Alfie Kohn</strong>
+<br />
+Collaborateur spécial du <cite>Boston Globe</cite>
+<br />
+[Publié dans le <cite>Boston Globe</cite> du lundi 19 janvier 1987 ;
+reproduit avec la permission de l'auteur.]</p>
+
+<p>
+En laboratoire, les rats gagnent des céréales. En classe, les meilleurs
+étudiants obtiennent un 20/20 et, à l'usine ou au bureau, les meilleurs
+travailleurs obtiennent des augmentations. Pour la plupart d'entre nous,
+c'est un credo que les récompenses poussent à de meilleures performances.</p>
+
+<p>
+Mais un nombre grandissant de recherches suggère que cette loi n'est pas
+aussi inébranlable qu'on le pensait. Des psychologues ont trouvé que les
+récompenses peuvent diminuer le niveau des performances, surtout si ces
+dernières ont trait à la créativité.</p>
+
+<p>
+Une série d'études montre que l'intérêt intrinsèque d'une tâche (le
+sentiment qu'une chose vaut la peine d'être faite pour elle-même) décline de
+façon caractéristique lorsqu'on reçoit une récompense pour l'accomplir.</p>
+
+<p>
+Si une récompense (argent, prix, éloge ou victoire dans une compétition)
+vient à être considérée comme la raison principale de faire une activité,
+cette même activité sera perçue comme intrinsèquement moins agréable.</p>
+
+<p>
+à l'exception de quelques béhavioristes qui doutent de l'existence même de
+la motivation intrinsèque, ces conclusions sont maintenant largement
+acceptées dans le monde des psychologues. Globalement, elles suggèrent
+qu'involontairement nous serions en train d'étouffer l'intérêt pour le
+travail et décourager l'innovation chez les travailleurs, les étudiants et
+les artistes.</p>
+
+<p>
+On a reconnu que les récompenses peuvent avoir des effets contre-productifs
+à la suite de nombreuses études dont voici quelques conclusions : les
+enfants récompensés pour avoir fait un dessin sont moins enclins à dessiner
+d'eux-mêmes que ceux qui dessinent juste pour s'amuser ; les adolescents
+récompensés aux jeux de lettres y prennent moins de plaisir et ne font pas
+aussi bien que ceux qui jouent sans récompense ; les employés qui reçoivent
+des éloges pour avoir répondu aux attentes de leur patron souffrent d'une
+baisse de motivation.</p>
+
+<p>
+La plupart des recherches sur la créativité et la motivation ont été
menées
+par Theresa Amabile, professeur adjointe de psychologie à Brandeis
+University. Dans un article sur ses toutes dernières recherches, publié au
+début de l'année dernière, elle a rapporté des expériences effectuées en
+milieu scolaire ou étudiant. On a demandé aux deux groupes de réaliser des
+collages « saugrenus ». On a également demandé aux jeunes enfants
d'inventer
+des histoires.</p>
+
+<p>
+Les projets les moins créatifs, selon l'évaluation de plusieurs enseignants,
+avaient été réalisés par les élèves ou étudiants qui avaient passé
contrat
+pour des récompenses. « Il se peut qu'un travail commissionné soit, d'une
+manière générale, moins créatif qu'un travail fait uniquement parce qu'on
+s'y intéresse », dit T. Amabile.</p>
+
+<p>
+En 1985, T. Amabile demanda à 72 étudiants en création littéraire
+<cite>[creative writing]</cite> de Brandeis University et Boston University
+d'écrire de la poésie. On a alors donné à quelques étudiants une liste de
+raisons extrinsèques (externes) d'écrire, comme d'impressionner le
+professeur, de gagner de l'argent ou de passer en troisième cycle, et on
+leur a demandé d'envisager leur propre création littéraire en fonction de
+ces raisons. On a donné à d'autres une liste de raisons intrinsèques : le
+plaisir de jouer avec les mots, la satisfaction de s'exprimer, etc. Aucune
+liste n'a été donnée à un troisième groupe. Puis on a demandé à tous
+d'écrire de nouveaux textes.</p>
+
+<p>
+Les résultats furent limpides. Non seulement les étudiants à qui avaient
été
+données les raisons extrinsèques ont été moins créatifs dans leur
écriture
+que les autres (ainsi en ont jugé 12 poètes indépendants), mais la qualité
+de leur travail a baissé de façon significative. Voilà l'effet destructeur
+des récompenses, dit T. Amabile ; il se manifeste principalement dans les
+tâches créatives, y compris dans la résolution de problèmes de haut
+niveau. « Plus une activité est complexe, plus elle est affectée par les
+récompenses extrinsèques », dit-elle.</p>
+
+<p>
+Mais d'autres recherches montrent que les artistes ne sont pas les seuls Ã
+être touchés, loin de là .</p>
+
+<p>
+Dans l'une de ces études, des filles de 10 à 12 ans <cite>[fifth and sixth
+grades]</cite> servaient de répétitrices à de plus jeunes enfants. Elle
+étaient beaucoup moins efficaces quand on leur promettait des billets de
+cinéma gratuits si elles enseignaient bien. L'étude, menée par James
+Gabarino, maintenant président du Chicago's Erikson Institute for Advanced
+Studies in Child Development, a montré que les répétitrices travaillant pour
+une récompense étaient plus lentes à faire passer les idées, plus
facilement
+frustrées, et qu'au bout du compte elles travaillaient moins bien que celles
+qui ne recevaient pas de récompense.</p>
+
+<p>
+De telles découvertes remettent en question la croyance largement répandue
+que l'argent est un moyen efficace et même nécessaire de motiver les
+gens. Elles lancent aussi un défi à l'hypothèse béhavioriste qui veut que
+n'importe quelle activité soit plus à même de se réaliser si elle est
+récompensée. T. Amabile dit que ses recherches « réfutent sans appel la
+notion que la créativité puisse être conditionnée de façon opéranteÂ
».</p>
+
+<p>
+Mais Kenneth McGraw, professeur adjoint de psychologie à l'Université du
+Mississippi, met en garde : cela ne signifie pas que le béhaviorisme en
+lui-même s'en retrouve invalidé. « Les principes de base du renforcement et
+de la récompense fonctionnent certainement, mais dans un contexte
+restreint » â restreint, il faut bien le dire, à des tâches pas
spécialement
+intéressantes.</p>
+
+<p>
+Les chercheurs proposent différentes explications à leurs surprenantes
+découvertes sur les récompenses et les performances.</p>
+
+<p>
+D'abord, la récompense encourage les gens à se focaliser étroitement sur une
+tâche, à la faire aussi vite que possible et à prendre peu de
+risques. « S'ils se disent âil faut que j'en passe par là pour avoir le
+prixâ, ils vont devenir moins créatifs », dit T Amabile.</p>
+
+<p>
+Ensuite, les gens finissent par se sentir contrôlés par la récompense. Ils
+se sentent moins autonomes, ce qui peut influer sur les performances. « Si
+quelqu'un perçoit que son autonomie a des limites », dit Richard Ryan,
+professeur adjoint de psychologie à l'Université de Rochester, « sa
+créativité diminuera d'autant. »</p>
+
+<p>
+Enfin, les récompenses extrinsèques peuvent éroder l'intérêt
+intrinsèque. Les gens qui estiment travailler pour gagner de l'argent, des
+approbations ou une compétition trouvent leurs tâches moins plaisantes et,
+de ce fait, ne les accomplissent pas aussi bien.</p>
+
+<p>
+La dernière explication est le reflet de 15 années d'un travail effectué
par
+le mentor de Ryan, Edward Deci, à l'Université de Rochester. En 1971, Deci a
+montré qu'à long terme « l'argent peut agir de telle sorte qu'il rachète
Ã
+quelqu'un sa motivation intrinsèque pour une activité ». Dix ans plus tard,
+Deci et ses collègues démontrèrent qu'essayer de dépasser les autres a le
+même effet. Des étudiants mis en compétition pour résoudre rapidement un
+puzzle étaient moins enclins à travailler sur le problème une fois
+l'expérience terminée que ceux qui n'étaient pas en compétition.</p>
+
+<h3 id="sec1">Le contrôle joue un rôle</h3>
+
+<p>
+Cependant, le consensus général est que les récompenses n'ont pas toutes le
+même effet. Proposer une rémunération fixe pour participer à une
expérience
+â l'équivalent d'un salaire horaire â ne réduit généralement pas la
+motivation intrinsèque. Ce n'est que lorsque la rémunération est basée sur
+la réalisation ou la bonne exécution d'une tâche donnée (par analogie, le
+paiement à la pièce et les bonus, respectivement) que le problème se
+manifeste.</p>
+
+<p>
+Dès lors, la clef réside dans la façon dont la récompense est vécue. Si
nous
+en arrivons à considérer que nous travaillons pour obtenir quelque chose,
+nous cesserons d'estimer que cette tâche vaut la peine d'être effectuée pour
+elle-même.</p>
+
+<p>
+Il y a une vieille blague qui illustre joliment ce principe. Un homme d'un
+certain âge, harcelé de railleries par les enfants du voisinage, finit par
+inventer un stratagème. Il proposa de payer chaque enfant un dollar s'ils
+revenaient tous le mardi suivant pour hurler à nouveau leurs insultes ; ce
+qu'ils firent avec zèle. Ils reçurent leur argent, mais il leur dit que le
+mercredi, il ne pourrait leur donner que 25Â cents. Quand ils revinrent,
+l'insultèrent à nouveau et reçurent leurs piécettes, il les informa que le
+jeudi, le tarif ne serait que d'un penny. « Laissez tomber », dirent-ils et
+ils ne se sont plus jamais moqués de lui.</p>
+
+<h3 id="sec2">Le moyen d'atteindre un but</h3>
+
+<p>
+Dans une étude de 1982, le psychologue Mark L. Lepper, de Stanford, a montré
+que toute tâche, quel que soit son attrait passé, sera dévalorisée si elle
+est présentée comme un moyen plutôt que comme une fin. Il raconta l'histoire
+d'un groupe d'enfants de maternelle qui ne pouvaient se livrer à une
+activité qui leur plaisait sans avoir d'abord pris part à une autre. Bien
+qu'ils aient eu un plaisir identique à pratiquer les deux activités, les
+enfants en sont venus à ne pas aimer la tâche qui était la condition
+préalable de l'autre activité.</p>
+
+<p>
+Il ne devrait pas être surprenant qu'une évaluation verbale vue comme un
+contrôle ait un effet sur la motivation semblable à celui d'un
+paiement. Dans une étude portant sur les salariés d'une grande société,
Ryan
+a constaté que ceux à qui on disait « C'est bien, tu as fait <em>ce qu'il
+faut</em> », ceux-là avaient « nettement moins de motivation intrinsèque
que
+ceux qui recevaient une évaluation informative ».</p>
+
+<p>
+Il y a une différence, dit Ryan, entre dire « Je te donne cette récompense
+parce que je reconnais la valeur de ton travail » et « Tu reçois cette
+récompense parce que tu t'es conformé aux normes que j'ai établies ».</p>
+
+<p>
+La créativité pose une série de problèmes différents mais reliés aux
+précédents. Les artistes doivent gagner leur vie, bien entendu, mais
+T. Amabile met l'accent sur le fait que « l'effet négatif sur la
créativité
+du fait de travailler pour des récompenses peut être minimisé » en
atténuant
+la signification de ces récompenses et en essayant de ne pas les utiliser
+comme moyen de contrôle. On ne peut forcer le travail créatif, simplement le
+laisser se produire ; c'est ce que suggèrent ces recherches.</p>
+
+<hr />
+
+<p>Alfie Kohn, un écrivain de Cambridge, Massachusetts, est l'auteur de
+<cite>No Contest: The Case Against Competition</cite> (Pas de concours :
+plaidoyer contre la compétition), édité par Houghton Mifflin Co., Boston,
+MA. ISBN 0-395-39387-6. Pour plus d'information, consultez le site de
+l'auteur (www.alfiekohn.org) et son livre <cite>PUNISHED BY REWARDS</cite>
+(Puni par les récompenses), édition révisée, Houghton Mifflin, 1999.</p>
+
+
+<div style="font-size: small;">
+
+<!--TRANSLATORS: Use space (SPC) as msgstr if you don't have notes.-->
+ </div>
+</div>
+
+<!-- for id="content", starts in the include above -->
+<!--#include virtual="/server/footer.fr.html" -->
+<div id="footer">
+
+<p>Veuillez envoyer les requêtes concernant la FSF et GNU à <a
+href="mailto:address@hidden";><address@hidden></a>. Il existe aussi <a
+href="/contact/">d'autres moyens de contacter</a> la FSF. Les liens
+orphelins et autres corrections ou suggestions peuvent être signalés à <a
+href="mailto:address@hidden";><address@hidden></a>.</p>
+
+<p>
+<!-- TRANSLATORS: Ignore the original text in this paragraph,
+ replace it with the translation of these two:
+
+ We work hard and do our best to provide accurate, good quality
+ translations. However, we are not exempt from imperfection.
+ Please send your comments and general suggestions in this regard
+ to <a href="mailto:address@hidden";>
+
+ <address@hidden></a>.</p>
+
+ <p>For information on coordinating and submitting translations of
+ our web pages, see <a
+ href="/server/standards/README.translations.html">Translations
+ README</a>. -->
+Nous faisons le maximum pour proposer des traductions fidèles et de bonne
+qualité, mais nous ne sommes pas parfaits. Merci d'adresser vos commentaires
+sur cette page, ainsi que vos suggestions d'ordre général sur les
+traductions, Ã <a href="mailto:address@hidden";>
+<address@hidden></a>.</p>
+<p>Pour tout renseignement sur la coordination et la soumission des
+traductions de nos pages web, reportez-vous au <a
+href="/server/standards/README.translations.html">guide de traduction</a>.</p>
+
+<!-- Regarding copyright, in general, standalone pages (as opposed to
+ files generated as part of manuals) on the GNU web server should
+ be under CC BY-ND 3.0 US. Please do NOT change or remove this
+ without talking with the webmasters or licensing team first.
+ Please make sure the copyright date is consistent with the
+ document. For web pages, it is ok to list just the latest year the
+ document was modified, or published.
+
+ If you wish to list earlier years, that is ok too.
+ Either "2001, 2002, 2003" or "2001-2003" are ok for specifying
+ years, as long as each year in the range is in fact a copyrightable
+ year, i.e., a year in which the document was published (including
+ being publicly visible on the web or in a revision control system).
+
+ There is more detail about copyright years in the GNU Maintainers
+ Information document, www.gnu.org/prep/maintain. -->
+<p>Copyright © 1987 Alfie Kohn.</p>
+
+<p>La reproduction exacte et la distribution intégrale de cet article sont
+permises sur n'importe quel support d'archivage, pourvu que le présent avis
+soit conservé.</p>
+
+
+<div class="translators-credits">
+
+<!--TRANSLATORS: Use space (SPC) as msgstr if you don't want credits.-->
+Traduction : Pierre-Yves Enderlin.<br />Révision : <a
+href="mailto:trad-gnu@april.org";>trad-gnu@april.org</a></div>
+
+
+ <p>
+<!-- timestamp start -->
+Dernière mise à jour :
+
+$Date: 2014/01/12 10:57:54 $
+
+<!-- timestamp end -->
+</p>
+</div>
+</div>
+</body>
+</html>
Index: philosophy/po/motivation.fr-en.html
===================================================================
RCS file: philosophy/po/motivation.fr-en.html
diff -N philosophy/po/motivation.fr-en.html
--- /dev/null 1 Jan 1970 00:00:00 -0000
+++ philosophy/po/motivation.fr-en.html 12 Jan 2014 10:57:54 -0000 1.3
@@ -0,0 +1,279 @@
+<!--#include virtual="/server/header.html" -->
+<!-- Parent-Version: 1.75 -->
+<title>Studies Find Reward Often No Motivator - GNU Project - Free Software
Foundation</title>
+
+ <!--#include virtual="/philosophy/po/motivation.translist" -->
+<!--#include virtual="/server/banner.html" -->
+
+<h2>Studies Find Reward Often No Motivator</h2>
+
+<h3>Creativity and intrinsic interest diminish if task is done for gain</h3>
+
+<p>
+by <strong>Alfie Kohn</strong>
+<br />
+Special to the Boston Globe
+<br />
+[Reprinted with permission of the author from the Monday 19 January
+1987 Boston Globe.]</p>
+
+<p>
+In the laboratory, rats get Rice Krispies. In the classroom the top
+students get A's, and in the factory or office the best workers get
+raises. It's an article of faith for most of us that rewards promote
+better performance.</p>
+
+<p>
+But a growing body of research suggests that this law is not nearly as
+ironclad as was once thought. Psychologists have been finding that
+rewards can lower performance levels, especially when the performance
+involves creativity.</p>
+
+<p>
+A related series of studies shows that intrinsic interest in a task—the
sense that something is worth doing for its own sake—typically declines
when someone is rewarded for doing it.</p>
+
+<p>
+If a reward—money, awards, praise, or winning a contest—comes to
be seen as the reason one is engaging in an activity,
+that activity will be viewed as less enjoyable in its own right.</p>
+
+<p>
+With the exception of some behaviorists who doubt the very existence
+of intrinsic motivation, these conclusions are now widely accepted
+among psychologists. Taken together, they suggest we may unwittingly
+be squelching interest and discouraging innovation among workers,
+students and artists.</p>
+
+<p>
+The recognition that rewards can have counter-productive effects is
+based on a variety of studies, which have come up with such findings
+as these: Young children who are rewarded for drawing are less likely
+to draw on their own that are children who draw just for the fun of
+it. Teenagers offered rewards for playing word games enjoy the games
+less and do not do as well as those who play with no rewards.
+Employees who are praised for meeting a manager's expectations suffer
+a drop in motivation.</p>
+
+<p>
+Much of the research on creativity and motivation has been performed
+by Theresa Amabile, associate professor of psychology at Brandeis
+University. In a paper published early last year on her most recent
+study, she reported on experiments involving elementary school and
+college students. Both groups were asked to make “silly”
+collages. The young children were also asked to invent stories.</p>
+
+<p>
+The least-creative projects, as rated by several teachers, were done
+by those students who had contracted for rewards. “It may be
+that commissioned work will, in general, be less creative than work
+that is done out of pure interest,” Amabile said.</p>
+
+<p>
+In 1985, Amabile asked 72 creative writers at Brandeis and at Boston
+University to write poetry. Some students then were given a list of
+extrinsic (external) reasons for writing, such as impressing teachers,
+making money and getting into graduate school, and were asked to think
+about their own writing with respect to these reasons. Others were
+given a list of intrinsic reasons: the enjoyment of playing with
+words, satisfaction from self-expression, and so forth. A third group
+was not given any list. All were then asked to do more writing.</p>
+
+<p>
+The results were clear. Students given the extrinsic reasons not only
+wrote less creatively than the others, as judged by 12 independent
+poets, but the quality of their work dropped significantly. Rewards,
+Amabile says, have this destructive effect primarily with creative
+tasks, including higher-level problem-solving. “The more
+complex the activity, the more it's hurt by extrinsic reward,”
+she said.</p>
+
+<p>
+But other research shows that artists are by no means the only ones
+affected.</p>
+
+<p>
+In one study, girls in the fifth and sixth grades tutored younger
+children much less effectively if they were promised free movie
+tickets for teaching well. The study, by James Gabarino, now
+president of Chicago's Erikson Institute for Advanced Studies in Child
+Development, showed that tutors working for the reward took longer to
+communicate ideas, got frustrated more easily, and did a poorer job in
+the end than those who were not rewarded.</p>
+
+<p>
+Such findings call into question the widespread belief that money is
+an effective and even necessary way to motivate people. They also
+challenge the behaviorist assumption that any activity is more likely
+to occur if it is rewarded. Amabile says her research
+“definitely refutes the notion that creativity can be operantly
+conditioned.”</p>
+
+<p>
+But Kenneth McGraw, associate professor of psychology at the
+University of Mississippi, cautions that this does not mean
+behaviorism itself has been invalidated. “The basic principles
+of reinforcement and rewards certainly work, but in a restricted
+context” —restricted, that is, to tasks that are not
+especially interesting.</p>
+
+<p>
+Researchers offer several explanations for their surprising findings
+about rewards and performance.</p>
+
+<p>
+First, rewards encourage people to focus narrowly on a task, to do it
+as quickly as possible and to take few risks. “If they feel
+that ‘this is something I have to get through to get the
+prize,’ they're going to be less creative,” Amabile
+said.</p>
+
+<p>
+Second, people come to see themselves as being controlled by the
+reward. They feel less autonomous, and this may interfere with
+performance. “To the extent one's experience of being
+self-determined is limited,” said Richard Ryan, associate
+psychology professor at the University of Rochester, “one's
+creativity will be reduced as well.”</p>
+
+<p>
+Finally, extrinsic rewards can erode intrinsic interest. People who
+see themselves as working for money, approval or competitive success
+find their tasks less pleasurable, and therefore do not do them as
+well.</p>
+
+<p>
+The last explanation reflects 15 years of work by Ryan's mentor at the
+University of Rochester, Edward Deci. In 1971, Deci showed that
+“money may work to buy off one's intrinsic motivation for an
+activity” on a long-term basis. Ten years later, Deci and his
+colleagues demonstrated that trying to best others has the same
+effect. Students who competed to solve a puzzle quickly were less
+likely than those who were not competing to keep working at it once
+the experiment was over.</p>
+
+<h3 id="sec1">Control plays role</h3>
+
+<p>
+There is general agreement, however, that not all rewards have the
+same effect. Offering a flat fee for participating in an experiment—
similar to an hourly wage in the workplace—usually
+does not reduce intrinsic motivation. It is only when the rewards are
+based on performing a given task or doing a good job at it—analogous to
piece-rate payment and bonuses, respectively—that
+the problem develops.</p>
+
+<p>
+The key, then, lies in how a reward is experienced. If we come to
+view ourselves as working to get something, we will no longer find
+that activity worth doing in its own right.</p>
+
+<p>
+There is an old joke that nicely illustrates the principle. An
+elderly man, harassed by the taunts of neighborhood children, finally
+devises a scheme. He offered to pay each child a dollar if they would
+all return Tuesday and yell their insults again. They did so eagerly
+and received the money, but he told them he could only pay 25 cents on
+Wednesday. When they returned, insulted him again and collected their
+quarters, he informed them that Thursday's rate would be just a penny.
+“Forget it,” they said —and never taunted him
+again.</p>
+
+<h3 id="sec2">Means to an end</h3>
+
+<p>
+In a 1982 study, Stanford psychologist Mark L. Lepper showed that any
+task, no matter how enjoyable it once seemed, would be devalued if it
+were presented as a means rather than an end. He told a group of
+preschoolers they could not engage in one activity they liked until
+they first took part in another. Although they had enjoyed both
+activities equally, the children came to dislike the task that was a
+prerequisite for the other.</p>
+
+<p>
+It should not be surprising that when verbal feedback is experienced
+as controlling, the effect on motivation can be similar to that of
+payment. In a study of corporate employees, Ryan found that those who
+were told, “Good, you're doing as you <em>should</em>”
+were “significantly less intrinsically motivated than those who
+received feedback informationally.”</p>
+
+<p>
+There's a difference, Ryan says, between saying, “I'm giving you
+this reward because I recognize the value of your work” and
+“You're getting this reward because you've lived up to my
+standards.”</p>
+
+<p>
+A different but related set of problems exists in the case of
+creativity. Artists must make a living, of course, but Amabile
+emphasizes that “the negative impact on creativity of working
+for rewards can be minimized” by playing down the significance
+of these rewards and trying not to use them in a controlling way.
+Creative work, the research suggests, cannot be forced, but only
+allowed to happen.</p>
+
+<hr />
+
+<p><em>Alfie Kohn, a Cambridge, MA writer, is the author of “No
+Contest: The Case Against Competition,” published by Houghton
+Mifflin Co., Boston, MA. ISBN 0-395-39387-6. For more information on
+this topic, see the author's website (www.alfiekohn.org) and his book
+PUNISHED BY REWARDS (rev. ed., Houghton Mifflin, 1999).</em></p>
+
+</div><!-- for id="content", starts in the include above -->
+<!--#include virtual="/server/footer.html" -->
+<div id="footer">
+
+<p>Please send general FSF & GNU inquiries to
+<a href="mailto:address@hidden";><address@hidden></a>.
+There are also <a href="/contact/">other ways to contact</a>
+the FSF. Broken links and other corrections or suggestions can be sent
+to <a href="mailto:address@hidden";><address@hidden></a>.</p>
+
+<p><!-- TRANSLATORS: Ignore the original text in this paragraph,
+ replace it with the translation of these two:
+
+ We work hard and do our best to provide accurate, good quality
+ translations. However, we are not exempt from imperfection.
+ Please send your comments and general suggestions in this regard
+ to <a href="mailto:address@hidden";>
+ <address@hidden></a>.</p>
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+ <p>For information on coordinating and submitting translations of
+ our web pages, see <a
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+ README</a>. -->
+Please see the <a
+href="/server/standards/README.translations.html">Translations
+README</a> for information on coordinating and submitting translations
+of this article.</p>
+
+<!-- Regarding copyright, in general, standalone pages (as opposed to
+ files generated as part of manuals) on the GNU web server should
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+ without talking with the webmasters or licensing team first.
+ Please make sure the copyright date is consistent with the
+ document. For web pages, it is ok to list just the latest year the
+ document was modified, or published.
+
+ If you wish to list earlier years, that is ok too.
+ Either "2001, 2002, 2003" or "2001-2003" are ok for specifying
+ years, as long as each year in the range is in fact a copyrightable
+ year, i.e., a year in which the document was published (including
+ being publicly visible on the web or in a revision control system).
+
+ There is more detail about copyright years in the GNU Maintainers
+ Information document, www.gnu.org/prep/maintain. -->
+
+<p>Copyright © 1987 Alfie Kohn.</p>
+
+<p>Verbatim copying and distribution is permitted in any medium
+provided this notice is preserved.</p>
+
+<p>
+Updated:
+<!-- timestamp start -->
+$Date: 2014/01/12 10:57:54 $
+<!-- timestamp end -->
+</p>
+</div>
+</div>
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