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--- edu-schools.fr.html 31 Aug 2013 20:09:47 -0000      1.31
+++ edu-schools.fr.html 8 Mar 2014 18:27:45 -0000       1.32
@@ -35,83 +35,102 @@
 
 <p>par <a href="http://www.stallman.org/";>Richard Stallman</a></p>
 
-<p>Il existe des raisons très générales pour lesquelles tout utilisateur
-d'ordinateur doit exiger des logiciels libres : ils lui donnent la
-possibilité de contrôler son propre ordinateur. Avec les logiciels
-privateurs en effet,<a id="TransNote1-rev"
-href="#TransNote1"><sup>a</sup></a> l'ordinateur obéit au propriétaire du
-logiciel – l'éditeur – et non au propriétaire de l'ordinateur. Les 
logiciels
-libres donnent également aux utilisateurs la liberté de coopérer, de vivre
-dans la droiture morale. Cela s'applique aux écoles comme à tout le
-monde. Le but de cet article est de donner des raisons supplémentaires,
-spécifiques au domaine de l'éducation.</p>
-
 <p>Les activités liées à l'éducation (y compris les écoles) ont pour <a
-href="/education/education.html">devoir de n'enseigner que des logiciels
-libres</a>. En voici les raisons.</p>
+href="/education/education.html">devoir moral de n'enseigner que le logiciel
+libre</a>.</p>
 
-<p>D'abord, le logiciel libre permet aux écoles d'économiser de l'argent. Il
-donne aux écoles, comme aux autres utilisateurs, la liberté de copier et de
-redistribuer les logiciels, si bien que l'Éducation nationale (ou tout
-système éducatif) peut faire des copies pour tous les ordinateurs de toutes
-les écoles. Dans les pays en voie de développement, cela peut aider à 
-réduire la fracture numérique.</p>
-
-<p>Cet argument économique évident, quoi qu'important en pratique, n'a qu'une
-portée assez marginale. En effet les développeurs de logiciels privateurs
-peuvent éliminer cette raison en offrant des copies aux écoles (mais
-attention, une école qui accepte un tel « cadeau » risque de devoir payer
-les mises à jour). Approfondissons donc la question.</p>
-
-<p>Les écoles ont une mission sociale, celle de former les élèves à être 
les
-citoyens d'une société forte, capable, indépendante, solidaire et
-libre. Elles doivent promouvoir l'utilisation de logiciel libre tout comme
-elles promeuvent le recyclage. Si les écoles forment les élèves et les
-étudiants à l'utilisation de logiciel libre, ils continueront à s'en servir
-après la fin de leurs études. Cela pourra aider la société toute entière 
à 
-échapper à la domination (et au racket) des multinationales.</p>
-
-<p>Ce que les écoles doivent refuser de faire, c'est d'enseigner la
-dépendance. Ces entreprises offrent des exemplaires gratuits de leurs
-logiciels aux écoles pour la même raison que les fabricants de cigarettes
-distribuent des échantillons gratuits aux mineurs : pour rendre les enfants
-dépendants <a name="top1" href="#note1">(1)</a>. Ils ne feront pas de remise
-à ces élèves et étudiants une fois qu'ils auront grandi et fini leurs
-études.<a id="TransNote2-rev" href="#TransNote2"><sup>b</sup></a></p>
-
-<p>Le logiciel libre permet aux élèves et aux étudiants d'apprendre comment 
les
-programmes fonctionnent. À l'adolescence, certains d'entre eux veulent tout
-apprendre au sujet de leur ordinateur et de ses logiciels. Ils sont
-extrêmement curieux de lire le code source des programmes qu'ils utilisent
-tous les jours. Pour apprendre à écrire du bon code, ils ont besoin de lire
-beaucoup de code et d'en écrire beaucoup. Ils ont besoin de lire et de
-comprendre de vrais programmes que les gens utilisent réellement. Seul le
-logiciel libre leur en donne la permission.</p>
+<p>Tout utilisateur de l'informatique devrait exiger des logiciels libres : 
ils
+lui donnent la possibilité de contrôler son propre ordinateur – avec les
+logiciels privateurs en effet,<a id="TransNote1-rev"
+href="#TransNote1"><sup>a</sup></a> le programme fait ce que son
+propriétaire veut qu'il fasse, pas ce que l'utilisateur veut qu'il fasse. Le
+logiciel libre donne également aux utilisateurs la liberté de coopérer, de
+vivre dans la droiture morale. Ces raisons s'appliquent aux écoles comme à 
+tout le monde. Toutefois, le but de cet article est d'exposer les raisons
+supplémentaires qui s'appliquent spécifiquement à l'éducation.</p>
+
+<p>Le logiciel libre fait économiser de l'argent aux écoles, mais c'est un
+avantage secondaire. Il permet des économies car il donne aux écoles, comme
+aux autres utilisateurs, la liberté de copier et redistribuer les
+logiciels ; l'Éducation nationale (ou tout système éducatif) peut en donner
+des copies à toutes les écoles, et chacune peut installer les programmes sur
+tous ses ordinateurs, sans avoir besoin de payer pour le faire.</p>
+
+<p>Cet avantage est utile, mais nos refusons catégoriquement de lui donner la
+première place, parce qu'il est superficiel comparé aux questions éthiques
+importantes qui sont en jeu. Faire migrer les écoles vers le logiciel libre
+représente bien plus qu'un moyen de rendre l'éducation un peu
+« meilleure » : il s'agit ici de faire de la bonne éducation plutôt que 
de
+la mauvaise éducation. Approfondissons donc la question.</p>
+
+<p>L'école a une mission sociale, celle de former les élèves à être 
citoyens
+d'une société forte, capable, indépendante, solidaire et libre. Elle doit
+promouvoir l'utilisation de logiciel libre tout comme elle promeut la
+conservation des ressources naturelles et le vote. En formant les élèves et
+étudiants au logiciel libre, elle donnera leur diplôme à des citoyens prêts
+à évoluer dans une société numérique libre. Cela aidera la société toute
+entière à échapper à la domination des multinationales.</p>
+
+<p>En revanche, enseigner un programme non libre revient à implanter la
+dépendance, ce qui va à l'encontre de la mission sociale de l'école. Les
+écoles ne doivent jamais le faire.</p>
+
+<p>Pourquoi, après tout, certains développeurs de logiciels privateurs
+offrent-ils des exemplaires gratuits <a href="#note1">(1)</a> de leurs
+programmes non libres aux écoles ? Parce qu'ils veulent <em>se servir</em>
+d'elles pour implanter la dépendance à leurs produits, comme le faisaient
+les industriels du tabac qui ont distribué des cigarettes gratuites à des
+enfants d'âge scolaire <a href="#note2">(2)</a>. Ces développeurs ne
+donneront pas d'exemplaire gratuit à ces élèves et étudiants une fois 
qu'ils
+auront leur diplôme, ni aux entreprises pour lesquelles ils travailleront.</p>
+
+<p>Le logiciel libre permet aux élèves et étudiants d'apprendre comment les
+programmes fonctionnent. Certains programmeurs-nés, une fois adolescents,
+ont soif d'apprendre tout ce qu'il y a à savoir de leur ordinateur et de ses
+logiciels. Ils sont extrêmement curieux de lire le code source des
+programmes qu'ils utilisent tous les jours.</p>
 
 <p>Le logiciel privateur rejette cette soif de connaissance ; il dit : « Le
 savoir que tu recherches est un secret – apprendre est interdit ! » Le
-logiciel libre encourage tout le monde à apprendre. La communauté du
+logiciel privateur est par essence l'ennemi de l'éducation, aussi ne doit-il
+pas être toléré à l'école, sauf comme objet de rétroingénierie.</p>
+
+<p>Le logiciel libre encourage tout le monde à apprendre. La communauté du
 logiciel libre rejette ce « culte de la technologie » qui maintient le 
grand
 public dans l'ignorance de son fonctionnement ; nous encourageons les élèves
-et les étudiants de tous âges et de toutes origines à lire du code source et
-à apprendre autant qu'ils veulent savoir. Les écoles qui utilisent du
-logiciel libre encouragent cela et permettent aux apprentis programmeurs
-doués de progresser.</p>
+et étudiants de tous âges et toutes origines à lire le code source et à 
+apprendre autant qu'ils veulent savoir.</p>
+
+<p>Les écoles qui utilisent du logiciel libre permettent aux apprentis
+programmeurs doués de progresser. Comment les programmeurs-nés
+apprennent-ils à être de bons programmeurs ? Ils ont besoin de lire et de
+comprendre de vrais programmes que les gens utilisent réellement. On apprend
+à écrire du code bon et clair en lisant beaucoup de code et en écrivant
+beaucoup de code. Seul le logiciel libre le permet.</p>
+
+<p>Comment apprend-on à écrire le code des grands programmes ? En apportant
+beaucoup de modifications à de grands programmes existants. Le logiciel
+libre permet de le faire ; le logiciel propriétaire l'interdit. Toute école
+peut donner à ses élèves ou étudiants une chance de maîtriser l'art de la
+programmation, mais seulement si c'est une école du logiciel libre.</p>
 
 <p>La raison la plus profonde d'utiliser du logiciel libre dans les écoles
 concerne l'éducation morale. Nous attendons de l'école qu'elle enseigne aux
 élèves et étudiants des connaissances de base et des compétences utiles,
-mais ce n'est pas son unique mission. Sa mission la plus fondamentale est
-d'enseigner la bonne citoyenneté, ce qui inclut l'habitude d'aider les
-autres. Dans le domaine de l'informatique, cela signifie apprendre aux
-élèves à partager les logiciels. Il faut qu'on leur dise dès la 
maternelle :
-« Si tu apportes un logiciel à l'école, tu devras le partager avec les
-autres enfants. Et tu dois montrer le code source à la classe, au cas où
-quelqu'un voudrait apprendre. » </p>
-
-<p>Bien entendu, l'école doit pratiquer ce qu'elle prêche : tous les 
logiciels
-qu'elle installe devront être accessibles aux élèves pour qu'ils les
-copient, les emportent à la maison et les redistribuent autour d'eux.</p>
+mais c'est seulement une partie de sa mission. Sa mission la plus
+fondamentale est d'enseigner la bonne citoyenneté, y compris l'habitude
+d'aider les autres. Dans le domaine de l'informatique, cela signifie
+apprendre aux élèves à partager les logiciels. Il faut qu'on leur dise dès
+la maternelle : « Si tu apportes un logiciel à l'école, tu devras le
+partager avec les autres élèves. Tu dois montrer le code source à la classe,
+au cas où quelqu'un voudrait s'instruire. Il est donc interdit d'apporter du
+logiciel privateur en classe, sauf pour les exercices de rétroingénierie. 
» </p>
+
+<p>Bien entendu, l'école doit pratiquer ce qu'elle prêche : elle doit 
fournir à 
+la classe uniquement des logiciels libres (sauf pour les soumettre à la
+rétroingénierie) et en partager des exemplaires avec les élèves (y compris
+le code source) pour qu'ils les copient, les emportent à la maison et les
+redistribuent autour d'eux.</p>
 
 <p>Enseigner l'utilisation des logiciels libres aux élèves et étudiants et
 prendre part à la communauté du logiciel libre est une forme concrète
@@ -119,28 +138,33 @@
 basé sur le service public au lieu de celui que prônent les magnats de
 l'économie. Les écoles de tous niveaux doivent se servir de logiciel 
libre.</p>
 
+<p>Si vous êtes dans le milieu de l'enseignement – que ce soit comme 
élève,
+étudiant, enseignant, employé, administrateur, donateur ou parent – il est
+de votre responsabilité de faire campagne pour que l'école migre vers le
+logiciel libre. Si une demande faite en privé ne permet pas d'atteindre ce
+but, portez la question sur la place publique dans ces communautés ; c'est
+ainsi que les gens prendront conscience du problème et que vous trouverez
+des alliés dans votre campagne.</p>
+
 <ol>
-<li><cite><a id="note1"></a>L'industriel du tabac </cite>RJ Reynolds Tobacco
+<li><cite><a id="note1"></a>Attention, l'école qui acceptera une telle offre
+pourrait trouver les mises à jour ultérieures plutôt onéreuses.</cite></li>
+
+<li><cite><a id="note2"></a>L'industriel du tabac </cite>RJ Reynolds Tobacco
 Company<cite> fut condamné à 15 millions de dollars d'amende en 2002 pour
 avoir fourni des échantillons gratuits de cigarettes à l'occasion
 d'événements auxquels participaient des enfants. Voir <a
-href="http://www.bbc.co.uk/worldservice/sci_tech/features/health/tobaccotrial/usa.htm";>http://www.bbc.co.uk/worldservice/sci_tech/features/health/tobaccotrial/usa.htm</a>.</cite></li>
+href="http://www.bbc.co.uk/worldservice/sci_tech/features/health/tobaccotrial/usa.htm";>
+http://www.bbc.co.uk/worldservice/sci_tech/features/health/tobaccotrial/usa.htm</a>.</cite></li>
 </ol>
 
 
 <div style="font-size: small;">
 
 <!--TRANSLATORS: Use space (SPC) as msgstr if you don't have notes.-->
-<b>Notes de traduction</b><ol id="translator-notes-alpha">
+<b>Note de traduction</b><ol id="translator-notes-alpha">
 <li id="TransNote1">Autre traduction de <cite>proprietary</cite>Â :
-propriétaire. <a href="#TransNote1-rev">&#8593;</a></li>
-<li id="TransNote2">On a dans cet alinéa et celui qui précède un parfait
-exemple de l'ambiguïté du mot anglais <cite>free</cite>. Cet adjectif est en
-effet utilisé deux fois dans le sens de « libre » (<cite>free
-software</cite>) et deux fois dans le sens de « gratuit » (<cite>free
-samples</cite> et <cite>free cigarettes</cite>). <a
-href="#TransNote2-rev">&#8593;</a></li>
-</ol></div>
+propriétaire. <a href="#TransNote1-rev">&#8593;</a></li></ol></div>
 </div>
 
 <!-- for id="content", starts in the include above -->
@@ -177,7 +201,7 @@
 traductions de nos pages web, reportez-vous au <a
 href="/server/standards/README.translations.html">guide de traduction</a>.</p>
 
-<p>Copyright &copy; 2003, 2009 Richard Stallman</p>
+<p>Copyright &copy; 2003, 2009, 2014 Richard Stallman</p>
 
 <p>Cette page peut être utilisée suivant les conditions de la licence <a
 rel="license"
@@ -197,7 +221,7 @@
 <!-- timestamp start -->
 Dernière mise à jour :
 
-$Date: 2013/08/31 20:09:47 $
+$Date: 2014/03/08 18:27:45 $
 
 <!-- timestamp end -->
 </p>

Index: po/edu-schools.fr-en.html
===================================================================
RCS file: /web/www/www/education/po/edu-schools.fr-en.html,v
retrieving revision 1.25
retrieving revision 1.26
diff -u -b -r1.25 -r1.26
--- po/edu-schools.fr-en.html   4 Apr 2013 22:59:53 -0000       1.25
+++ po/edu-schools.fr-en.html   8 Mar 2014 18:27:46 -0000       1.26
@@ -1,7 +1,9 @@
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 <!-- Parent-Version: 1.75 -->
+
 <title>Why Schools Should Exclusively Use Free Software - GNU Project - 
 Free Software Foundation</title>
+
 <!--#include virtual="/education/po/edu-schools.translist" -->
 <!--#include virtual="/server/banner.html" -->
 
@@ -28,85 +30,124 @@
 
 <p>by <a href="http://www.stallman.org/";>Richard Stallman</a></p>
 
-<p>There are general reasons why all computer users should insist on
-free software: it gives users the freedom to control their own
-computers&mdash;with proprietary software, the computer does what the
-software owner wants it to do, not what the user wants it to do.  Free
-software also gives users the freedom to cooperate with each other, to
-lead an upright life.  These reasons apply to schools as they do to
-everyone.  The purpose of this article is to state additional reasons
-that apply specifically to education.</p>
-
-<p>Educational activities (including schools) have
-a <a href="/education/education.html">duty to teach only free
-software.</a>  Here are the reasons.</p>
-
-<p>First, free software can save schools money. Free software gives
-schools, like other users, the freedom to copy and redistribute the
-software, so the school system can make copies for all the computers
-they have. In poor countries, this can help close the digital
-divide.</p>
-
-<p>This obvious reason, while important in practical terms, is rather
-shallow. And proprietary software developers can eliminate this reason
-by donating copies to the schools.  (Warning: a school that accepts
-such an offer may have to pay for upgrades later.)  So let's look at
-the deeper reasons.</p>
+<p>Educational activities (including schools) have a moral duty
+to <a href="/education/education.html">teach only free
+software.</a></p>
+
+<p>All computer users ought to insist on free software: it gives users
+the freedom to control their own computers&mdash;with proprietary
+software, the program what its owner wants it to do, not what the user
+wants it to do.  Free software also gives users the freedom to
+cooperate with each other, to lead an upright life.  These reasons
+apply to schools as they do to everyone.  However, the purpose of this
+article is to present the additional reasons that apply specifically
+to education.</p>
+
+<p>Free software can save schools money, but this is a secondary
+benefit.  Savings are possible because free software gives schools,
+like other users, the freedom to copy and redistribute the software;
+the school system can give a copy to every school, and each school can
+install the program in all its computers, with no obligation to pay
+for doing so.</p>
+
+<p>This benefit is useful, but we firmly refuse to give it first place,
+because it is shallow compared to the important ethical issues at
+stake.  Moving schools to free software is more than a way to make
+education a little &ldquo;better&rdquo;: it is a matter of doing good
+education instead of bad education.  So let's consider the deeper
+issues.</p>
 
 <p>Schools have a social mission: to teach students to be citizens of
 a strong, capable, independent, cooperating and free society.  They
 should promote the use of free software just as they promote
-recycling.  If schools teach students free software, then the students
-will tend to use free software after they graduate.  This will help
-society as a whole escape from being dominated (and gouged) by
+conservation and voting.  By teaching students free software, they can
+graduate citizens ready to live in a free digital society.  This will
+help society as a whole escape from being dominated by
 megacorporations.</p>
 
-<p>What schools should refuse to do is teach dependence.  Those
-corporations offer free samples to schools for the same reason tobacco
-companies distribute free cigarettes to minors: to get children
-addicted <a href="#note1">(1)</a>.  They will not give discounts to these
-students once they've grown up and graduated.</p>
+<p>In contrast, to teach a nonfree program is implanting dependence,
+which goes counter to the schools' social mission.  Schools should
+never do this.</p>
+
+<p>Why, after all, do some proprietary software developers offer
+gratis copies<a href="#note1">(1)</a> of their nonfree programs to
+schools?  Because they want to <em>use</em> the schools to implant
+dependence on their products, like tobacco companies distributing
+gratis cigarettes to school children<a href="#note2">(2)</a>.  They
+will not give gratis copies to these students once they've graduated,
+nor to the companies that they go to work for.</p>
 
 <p>Free software permits students to learn how software works.  Some
-students, on reaching their teens, want to learn everything there is
-to know about their computer and its software.  They are intensely
-curious to read the source code of the programs that they use every
-day.  To learn to write good code, students need to read lots of code
-and write lots of code.  They need to read and understand real
-programs that people really use.  Only free software permits this.</p>
+students, natural-born programmers, on reaching their teens yearn to
+learn everything there is to know about their computer and its
+software.  They are intensely curious to read the source code of the
+programs that they use every day.</p>
 
 <p>Proprietary software rejects their thirst for knowledge: it says,
 &ldquo;The knowledge you want is a secret&mdash;learning is
-forbidden!&rdquo; Free software encourages everyone to learn. The free
-software community rejects the &ldquo;priesthood of technology&rdquo;,
-which keeps the general public in ignorance of how technology works;
-we encourage students of any age and situation to read the source code
-and learn as much as they want to know. Schools that use free software
-will enable gifted programming students to advance.</p>
+forbidden!&rdquo; Proprietary software is the enemy of the spirit of
+education, so it should not be tolerated in a school, except as an
+object for reverse engineering.</p>
+
+<p>Free software encourages everyone to learn. The free software
+community rejects the &ldquo;priesthood of technology&rdquo;, which
+keeps the general public in ignorance of how technology works; we
+encourage students of any age and situation to read the source code
+and learn as much as they want to know.</p>
+
+<p>Schools that use free software will enable gifted programming
+students to advance.  How do natural-born programmers learn to be good
+programmers?  They need to read and understand real programs that
+people really use.  You learn to write good, clear code by reading
+lots of code and writing lots of code.  Only free software permits
+this.</p>
+
+<p>How do you learn to write code for large programs?  You do that by
+writing lots of changes in existing large programs.  Free Software
+lets you do this; proprietary software forbids this.  Any school can
+offer its students the chance to master the craft of programming, but
+only if it is a free software school.</p>
 
 <p>The deepest reason for using free software in schools is for moral
 education. We expect schools to teach students basic facts and useful
-skills, but that is not their whole job. The most fundamental job of
-schools is to teach good citizenship, which includes the habit of
+skills, but that is only part of their job. The most fundamental task
+of schools is to teach good citizenship, including the habit of
 helping others. In the area of computing, this means teaching people
 to share software.  Schools, starting from nursery school, should tell
-their pupils, &ldquo;If you bring software to school, you must share
-it with the other students.  And you must show the source code to the
-class, in case someone wants to learn.&rdquo;</p>
-
-<p>Of course, the school must practice what it preaches: all the
-software installed by the school should be available for students to
-copy, take home, and redistribute further.</p>
+their students, &ldquo;If you bring software to school, you must share
+it with the other students.  You must show the source code to the
+class, in case someone wants to learn.  Therefore bringing nonfree
+software to class is not permitted, unless it is for
+reverse-engineering work.&rdquo;</p>
+
+<p>Of course, the school must practice what it preaches: it should
+bring only free software to class (except objects for
+reverse-engineering), and share copies including source code with the
+students so they can copy it, take it home, and redistribute it
+further.</p>
 
 <p>Teaching the students to use free software, and to participate in
 the free software community, is a hands-on civics lesson. It also
 teaches students the role model of public service rather than that of
 tycoons.  All levels of school should use free software.</p>
 
+<p>If you have a relationship with a school &mdash;if you are a
+student, a teacher, an employee, an administrator, a donor, or a
+parent&mdash; it's your responsibility to campaign for the school to
+migrate to free software.  If a private request doesn't achieve the
+goal, raise the issue publicly in those communities; that is the way
+to make more people aware of the issue and find allies for the
+campaign.</p>
+
 <ol>
-<li><cite><a id="note1"></a>RJ Reynolds Tobacco Company was
+<li><cite><a id="note1"></a>Warning: a school that accepts such an
+offer may find subsequent upgrades rather expensive.</cite></li>
+
+<li><cite><a id="note2"></a>RJ Reynolds Tobacco Company was
 fined $15m in 2002 for handing out free samples of cigarettes at
-events attended by children.  See <a 
href="http://www.bbc.co.uk/worldservice/sci_tech/features/health/tobaccotrial/usa.htm";>http://www.bbc.co.uk/worldservice/sci_tech/features/health/tobaccotrial/usa.htm</a>.</cite></li>
+events attended by children.  See 
+<a 
href="http://www.bbc.co.uk/worldservice/sci_tech/features/health/tobaccotrial/usa.htm";>
+http://www.bbc.co.uk/worldservice/sci_tech/features/health/tobaccotrial/usa.htm</a>.</cite></li>
 </ol>
 
 </div><!-- for id="content", starts in the include above -->
@@ -138,7 +179,7 @@
 href="/server/standards/README.translations.html">Translations README</a> for
 information on coordinating and submitting translations of this article.</p>
 
-<p>Copyright &copy; 2003, 2009 Richard Stallman</p>
+<p>Copyright &copy; 2003, 2009, 2014 Richard Stallman</p>
 
 <p>This page is licensed under a <a rel="license"
 href="http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/us/";>Creative
@@ -149,7 +190,7 @@
 <p>
 Updated:
 <!-- timestamp start -->
-$Date: 2013/04/04 22:59:53 $
+$Date: 2014/03/08 18:27:46 $
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 </p>
 </div>