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retrieving revision 1.36
diff -u -b -r1.35 -r1.36
--- edu-system-india.fr.html    18 Nov 2016 07:32:15 -0000      1.35
+++ edu-system-india.fr.html    12 Jan 2017 14:29:22 -0000      1.36
@@ -34,15 +34,15 @@
 href="#TransNote1"><sup>a</sup></a> dans lequel celui qui voulait étudier
 allait chez un professeur (gourou) et demandait à recevoir son
 enseignement. Si le gourou acceptait de le prendre comme élève, il venait
-habiter chez le gourou et aidait à tous les travaux de la maison. Non
-seulement cela créait un lien très fort entre le professeur et l'élève, 
mais
-cela apprenait à l'élève tout ce qui concernait la tenue d'une maison. Le
-gourou enseignait tout ce que l'enfant avait envie d'apprendre, du sanskrit
-aux écritures saintes, et des mathématiques à la métaphysique. L'élève
-restait aussi longtemps qu'il le souhaitait, ou jusqu'Ã  ce que le gourou
-sente qu'il lui avait appris tout ce qu'il pouvait enseigner. Tout
-l'apprentissage était étroitement lié à la nature et à la vie, il ne se
-bornait pas à mémoriser de l'information. </p>
+habiter chez lui et aidait à tous les travaux de la maison. Non seulement
+cela créait un lien très fort entre le professeur et l'élève, mais cela
+apprenait à l'élève tout ce qui concernait la tenue d'une maison. Le gourou
+enseignait tout ce que l'enfant avait envie d'apprendre, du sanskrit aux
+écritures saintes et des mathématiques à la métaphysique. L'élève restait
+aussi longtemps qu'il le souhaitait, ou jusqu'Ã  ce que le gourou sente qu'il
+lui avait appris tout ce qu'il pouvait enseigner. Tout l'apprentissage était
+étroitement lié à la nature et à la vie, il ne se bornait pas à 
mémoriser de
+l'information. </p>
 
 <p>C'est Lord Thomas Babington Macaulay qui, dans les années 1830, introduisit
 le système scolaire moderne en Inde, en même temps que l'enseignement de la
@@ -60,14 +60,13 @@
 créée la Commission de l'enseignement secondaire et postsecondaire du
 Rajputana. Plus tard, des commissions furent mises en place dans certains
 États. Mais finalement, en 1952, leur statut fut modifié et l'ensemble
-renommé « Commission centrale de l'enseignement secondaire » (<acronym
-title="Central Board of Secondary Education">CBSE</acronym>). Toutes les
-écoles de Delhi et de quelques autres régions passèrent sous son
-autorité. Elle décidait de choses comme les cursus, les livres scolaires et
-les systèmes d'examens, pour toutes les écoles qui en
-dépendaient. Aujourd'hui des milliers d'écoles sont affiliées à la
-Commission, en Inde mais également dans beaucoup d'autres pays, de
-l'Afghanistan au Zimbabwe.</p>
+renommé « Commission centrale de l'enseignement secondaire » (<abbr
+title="Central Board of Secondary Education">CBSE</abbr>). Toutes les écoles
+de Delhi et de quelques autres régions passèrent sous son autorité. Elle
+décidait de choses comme les cursus, les livres scolaires et les systèmes
+d'examens, pour toutes les écoles qui en dépendaient. Aujourd'hui des
+milliers d'écoles sont affiliées à la Commission, en Inde mais également
+dans beaucoup d'autres pays, de l'Afghanistan au Zimbabwe.</p>
 
 <p>L'enseignement universel et obligatoire pour tous les enfants de 6 Ã  14Â 
ans
 était le grand rêve du gouvernement de la jeune République de l'Inde. Cela
@@ -79,17 +78,16 @@
 l'Inde. Les pressions venant à la fois de la croissance économique et du
 manque criant de main-d'œuvre qualifiée et expérimentée doivent 
certainement
 avoir joué un rôle pour que le gouvernement prenne une telle mesure. Les
-dépenses du Gouvernement de l'Inde (<acronym title="Government of
-India">GoI</acronym>) pour l'enseignement scolaire se montent à 3% du
-<acronym title="produit intérieur brut">PIB</acronym>, ce qui est considéré
-comme très faible.</p> 
-
-<blockquote><p>« Plusieurs annonces importantes ont été faites récemment, 
visant à 
-améliorer la situation problématique du secteur de l'éducation en Inde, les
-plus remarquables étant celles du 'Programme national minimum commun'
-(<acronym title="National Common Minimum Programme">NCMP</acronym>) du
-gouvernement de l'Alliance progressiste unie (<acronym title="United
-Progressive Alliance">UPA</acronym>). Ces annonces sont : 1) porter les
+dépenses du Gouvernement de l'Inde (<abbr title="Government of
+India">GoI</abbr>) pour l'enseignement scolaire se montent à 3% du PIB, ce
+qui est considéré comme très faible.</p> 
+
+<blockquote><p>« Plusieurs annonces de mesures importantes visant à 
améliorer la situation
+problématique du secteur de l'éducation en Inde ont été faites récemment,
+dont les plus remarquables concernent le 'Programme national minimum commun'
+(<abbr title="National Common Minimum Programme">NCMP</abbr>) du
+gouvernement de l'Alliance progressiste unie (<abbr title="United
+Progressive Alliance">UPA</abbr>). En voici la teneur : 1) porter les
 dépenses d'éducation à environ 6% du PIB ; 2) pour financer l'augmentation
 de ces dépenses et améliorer la qualité de l'enseignement, instituer une
 taxe parafiscale pour l'éducation qui s'ajoutera à toutes les taxes du
@@ -118,31 +116,31 @@
 les programmes scolaires sont maintenant suggérés au niveau national par le
 GoI, bien que les gouvernements des États aient beaucoup de liberté pour
 appliquer les programmes. Les politiques sont annoncées périodiquement au
-niveau national. La Commission consultative centrale de l'éducation
-(<acronym title="Central Advisory Board of Education">CABE</acronym>), mise
-en place en 1935, continue à jouer un rôle moteur dans l'évolution et
-l'évaluation des politiques et programmes éducatifs. </p>
+niveau national. La Commission consultative centrale de l'éducation (<abbr
+title="Central Advisory Board of Education">CABE</abbr>), mise en place en
+1935, continue à jouer un rôle moteur dans l'évolution et l'évaluation des
+politiques et programmes éducatifs. </p>
 
 <p>Il existe un organisme national qui joue un rôle clé dans l'établissement
 des politiques et des programmes, c'est le « Conseil national pour la
-recherche et la formation pédagogiques » (<acronym title="National Council
-for Educational Research and Training">NCERT</acronym>), chargé de préparer
-un  « Cadre national des cursus scolaires » <cite>[National Curriculum
+recherche et la formation pédagogiques » (<abbr title="National Council for
+Educational Research and Training">NCERT</abbr>), chargé de préparer un
+« Cadre national des cursus scolaires » <cite>[National Curriculum
 Framework]</cite>. Il a son homologue au niveau de chaque État, le « Conseil
-pour la recherche et la formation pédagogiques de l'État » (<acronym
+pour la recherche et la formation pédagogiques de l'État » (<abbr
 title="State Council for Educational Research and
-Training">SCERT</acronym>). Ces organismes proposent des stratégies
-éducatives, des programmes scolaires et des méthodologies d'évaluation aux
-ministères de l'éducation des différents États. Les SCERT suivent
-généralement les directives du NCERT, mais les États ont une latitude
-importante pour les appliquer au système éducatif.</p>
+Training">SCERT</abbr>). Ces organismes proposent des stratégies éducatives,
+des programmes scolaires et des méthodologies d'évaluation aux ministères de
+l'éducation des différents États. Les SCERT suivent généralement les
+directives du NCERT, mais les États ont une latitude importante pour les
+appliquer au système éducatif.</p>
 
 <p>La « politique nationale de l'éducation » de 1986 et le « programme
-d'action » (<acronym title="Program of Action">POA</acronym>) de 1992
-visaient un enseignement gratuit, obligatoire et de qualité satisfaisante
-pour tous les enfants en-dessous de 14 ans, et ce avant le XXIe siècle. Le
-gouvernement s'engageait à réserver 6% du PIB à l'éducation, dont la 
moitié
-pour l'enseignement primaire. Par ailleurs, les dépenses dans le secteur de
+d'action » (<abbr title="Program of Action">POA</abbr>) de 1992 visaient un
+enseignement gratuit, obligatoire et de qualité satisfaisante pour tous les
+enfants en-dessous de 14 ans, et ce avant le XXIe siècle. Le gouvernement
+s'engageait à réserver 6% du PIB à l'éducation, dont la moitié pour
+l'enseignement primaire. Par ailleurs, les dépenses dans le secteur de
 l'éducation sont passées de 0,7% en 1951-1952 à environ 3,6% en 
1997-1998.</p> 
 
 <p>En Inde, le système scolaire comprend quatre cycles : primaire 
<cite>[lower
@@ -182,23 +180,23 @@
 indiens. </p>
 
 <p>La seconde filière centralisée est le « Certificat indien d'éducation
-secondaire » (<acronym title="Indian Certificate of Secondary
-Education">ICSE</acronym>). Il semble qu'il ait été mis en place pour
-remplacer le <cite>Cambridge School Certificate</cite>. L'idée en a été
-suggérée à une conférence qui s'est tenue en 1952 sous la présidence de
-Maulana Abul Kalam Azad, alors ministre de l'Éducation. La conférence avait
-pour objet principal d'envisager le remplacement de l'examen du
-<cite>Cambridge School Certificate</cite>, d'origine étrangère, par un
-examen purement indien. La « Commission inter-États pour l'éducation
-anglo-indienne » <cite>[Inter-State Board for Anglo-Indian
-Education]</cite>, à sa réunion d'octobre 1956, a adopté une proposition
-pour créer un conseil <cite>[Council]</cite> indien chargé d'administrer sur
-place l'examen proposé par la branche locale du service des examens de
-l'université de Cambridge <cite>[University of Cambridge, Local Examinations
-Syndicate Examination]</cite>, et de conseiller cette branche locale sur la
-meilleure manière d'adapter son examen aux besoins du pays. La réunion
-inaugurale de ce conseil s'est tenue le 3 novembre 1958. En décembre 1967,
-il s'est constitué en association sous la loi de 1860 dite <cite>Societies
+secondaire » (<abbr title="Indian Certificate of Secondary
+Education">ICSE</abbr>). Il semble qu'il ait été mis en place pour remplacer
+le <cite>Cambridge School Certificate</cite>. L'idée en a été suggérée à 
une
+conférence qui s'est tenue en 1952 sous la présidence de Maulana Abul Kalam
+Azad, alors ministre de l'Éducation. La conférence avait pour objet
+principal d'envisager le remplacement de l'examen du <cite>Cambridge School
+Certificate</cite>, d'origine étrangère, par un examen purement indien. La
+« Commission inter-États pour l'éducation anglo-indienne »
+<cite>[Inter-State Board for Anglo-Indian Education]</cite>, à sa réunion
+d'octobre 1956, a adopté une proposition pour créer un conseil
+<cite>[Council]</cite> indien chargé d'administrer sur place l'examen
+proposé par la branche locale du service des examens de l'université de
+Cambridge <cite>[University of Cambridge, Local Examinations Syndicate
+Examination]</cite>, et de conseiller cette branche locale sur la meilleure
+manière d'adapter son examen aux besoins du pays. La réunion inaugurale de
+ce conseil s'est tenue le 3 novembre 1958. En décembre 1967, il s'est
+constitué en association sous la loi de 1860 dite <cite>Societies
 Registration Act</cite>. Le conseil a été cité dans une loi sur l'éducation
 de 1973 <cite>[Delhi School Education Act]</cite> comme organisme
 administrant les examens publics. Actuellement, un grand nombre d'écoles
@@ -304,8 +302,8 @@
 même temps, la nouvelle méthode retirait une grande part de la pression et
 les enfants ont commencé à trouver les examens intéressants et amusants
 plutôt que stressants. En parallèle a été introduit un système de « 
contrôle
-continu et exhaustif des connaissances » (<acronym title="Comprehensive and
-Continuous Evaluation">CCE</acronym>) qui prend en compte globalement la
+continu et exhaustif des connaissances » (<abbr title="Comprehensive and
+Continuous Evaluation">CCE</abbr>) qui prend en compte globalement la
 personnalité de l'élève et réduit la dépendance au seul examen de fin
 d'année pour le passage en classe supérieure. À l'heure actuelle, le CCE est
 également mis en œuvre par le CBSE, mais de manière plus flexible.</p>
@@ -333,25 +331,25 @@
 documentaires provenant de sites comme Wikipedia, images, animations et
 vidéos), pour étudier leurs cours et faire leurs exercices. Les professeurs
 et les élèves ont déjà commencé à utiliser <a
-href="http://directory.fsf.org/project/drgeo/";> Dr Geo</a>, <a
-href="http://en.wikipedia.org/wiki/GeoGebra";> GeoGebra</a>, et <a
-href="http://en.wikipedia.org/wiki/KTechLab";> KtechLab</a> pour étudier la
+href="http://directory.fsf.org/project/drgeo/";>Dr Geo</a>, <a
+href="http://en.wikipedia.org/wiki/GeoGebra";>GeoGebra</a> et <a
+href="http://en.wikipedia.org/wiki/KTechLab";>KtechLab</a> pour étudier la
 géométrie et l'électronique. <a
-href="http://directory.fsf.org/project/sunclock/";> Sunclock</a>, <a
-href="http://en.wikipedia.org/wiki/Kalzium";> Kalzium</a> et <a
-href="http://directory.fsf.org/project/ghemical/";> Ghemical</a> sont
+href="http://directory.fsf.org/project/sunclock/";>Sunclock</a>, <a
+href="http://en.wikipedia.org/wiki/Kalzium";>Kalzium</a> et <a
+href="http://directory.fsf.org/project/ghemical/";>Ghemical</a> sont
 également populaires parmi les professeurs et les élèves.</p>
 
 <p>L'initiative prise par le Kerala a commencé à influencer d'autres États 
et
 même les politiques du GoI. Des États comme le Karnataka et le Gujarat
-projettent maintenant d'introduire le logiciel libre dans leurs écoles, et
+projettent maintenant d'introduire le logiciel libre dans leurs écoles et
 quelques autres États comme le Maharashtra examinent cette option. La
 nouvelle politique éducative du GoI parle de constructivisme, d'enseignement
 assisté par l'informatique, de logiciel libre et de partage de ressources
 pédagogiques. Une fois que quelques-uns des plus grands États auront fait
 une migration réussie vers le logiciel libre, on espère que le pays tout
 entier suivra dans un délai assez court. Quand cela arrivera, il se pourrait
-que l'Inde soit en tête pour le nombre d'utilisateurs de GNU/Linux, et du
+que l'Inde soit en tête pour le nombre d'utilisateurs de GNU/Linux et du
 logiciel libre en général.</p>
 
 <h4>Références</h4>
@@ -362,7 +360,7 @@
 
 <hr />
 <a id="sasi"></a><a href="http://swatantryam.blogspot.com/";>V. Sasi
-Kumar</a> est docteur en physique, et membre du conseil d'administration de
+Kumar</a> est docteur en physique et membre du conseil d'administration de
 la <cite>FSF India</cite>. C'est un activiste du logiciel libre et de la
 liberté de la connaissance.
 
@@ -442,7 +440,7 @@
 <p class="unprintable"><!-- timestamp start -->
 Dernière mise à jour :
 
-$Date: 2016/11/18 07:32:15 $
+$Date: 2017/01/12 14:29:22 $
 
 <!-- timestamp end -->
 </p>

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RCS file: /web/www/www/education/po/edu-system-india.fr.po,v
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diff -u -b -r1.21 -r1.22
--- po/edu-system-india.fr.po   12 Jan 2017 13:56:02 -0000      1.21
+++ po/edu-system-india.fr.po   12 Jan 2017 14:29:22 -0000      1.22
@@ -238,10 +238,10 @@
 "des politiques et des programmes, c'est le « Conseil national pour la "
 "recherche et la formation pédagogiques » (<abbr title=\"National Council 
for "
 "Educational Research and Training\">NCERT</abbr>), chargé de préparer un  "
-"« Cadre national des cursus scolaires » <cite>[National Curriculum "
-"Framework]</cite>. Il a son homologue au niveau de chaque État, le « 
Conseil "
-"pour la recherche et la formation pédagogiques de l'État » (<abbr title="
-"\"State Council for Educational Research and Training\">SCERT</abbr>). Ces "
+"« Cadre national des cursus scolaires » <cite>[National Curriculum 
Framework]"
+"</cite>. Il a son homologue au niveau de chaque État, le « Conseil pour la 
"
+"recherche et la formation pédagogiques de l'État » (<abbr title=\"State "
+"Council for Educational Research and Training\">SCERT</abbr>). Ces "
 "organismes proposent des stratégies éducatives, des programmes scolaires et 
"
 "des méthodologies d'évaluation aux ministères de l'éducation des 
différents "
 "États. Les SCERT suivent généralement les directives du NCERT, mais les "
@@ -485,11 +485,11 @@
 "Chaque État a trois sortes d'écoles qui suivent le cursus de l'État. Le "
 "gouvernement gère ses propres écoles sur des terrains et dans des locaux 
qui "
 "lui appartiennent, avec du personnel payé sur ses fonds propres. Celles-ci "
-"sont généralement connues sous le nom d'« écoles du gouvernement » "
-"<em>[government schools]</em>. Les frais de scolarité y sont très réduits. 
"
-"Puis il y a des écoles privées qui opèrent dans leurs propres locaux, sur "
-"leur propre terrain, et dont les professeurs sont payés par 
l'établissement. "
-"Les frais de scolarité y sont élevés ; ces écoles s'adressent surtout 
aux "
+"sont généralement connues sous le nom d'« écoles du gouvernement » 
<em>"
+"[government schools]</em>. Les frais de scolarité y sont très réduits. 
Puis "
+"il y a des écoles privées qui opèrent dans leurs propres locaux, sur leur "
+"propre terrain, et dont les professeurs sont payés par l'établissement. Les 
"
+"frais de scolarité y sont élevés ; ces écoles s'adressent surtout aux "
 "familles des classes moyennes urbaines. La troisième catégorie comprend des 
"
 "écoles qui reçoivent une subvention du gouvernement bien qu'elles aient 
été "
 "créées par des organismes privés sur leur propre terrain et dans leurs "